RELACIÓN DE LA TUTORÍA Y EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DE NIVEL SUPERIOR (RELATIONSHIP BETWEEN TUTORING AND SCHOOL PERFORMANCE OF HIGHER LEVEL STUDENTS)
Resumen
En el presente trabajo se hace un análisis descriptivo sobre los resultados del programa de tutorías institucional en el Tecnológico Nacional de México en Celaya y su relación con el desempeño académico de los estudiantes. Este estudio se lleva a cabo con estudiantes que han recibido atención tutorial desde el año 2020 al primer semestre 2022, periodo significativo de estudio por considerar el tiempo de educación virtual en pandemia ocasionada por el virus SARS COV 2 y el regreso a la presencialidad en las aulas. Este análisis longitudinal contempla la correlación entre dichas atenciones tutoriales y el aprovechamiento académico. La muestra considera 8 carreras de licenciatura de nivel superior con estudiantes vigentes en el periodo señalado.
Los resultados muestran correlaciones positivas que sugieren que el nivel de atención tutorial favorece la aprobación escolar siendo esto más notorio en el periodo de pandemia. Vale la pena comentar que aumentaron las atenciones tutoriales en este periodo, lo cual señala que definitivamente fue importante estar en contacto a través de las sesiones, aunque fuera de forma virtual, y hacer sentir al estudiante la pertenencia institucional y se sienta motivado a estudiar.
Palabras Clave: Desempeño académico, Educación, Tutoría.
Abstract
In the present work, a descriptive analysis is made on the results of the institutional tutoring program at the Tecnológico Nacional de México in Celaya and its relationship with the academic performance of the students. This study is carried out with students who have received tutorial attention from the year 2020 to the first semester of 2022, a significant period of study considering the time of virtual education in the pandemic caused by the SARS COV 2 virus and the return to face-to-face in the classrooms. This longitudinal analysis contemplates the correlation between said tutorial attentions and academic achievement. The sample considers 8 higher-level undergraduate courses with current students in the indicated period.
The results show positive correlations that suggest that the level of tutorial attention favors school approval, this being more noticeable in the pandemic period. It is worth mentioning that tutorial attention increased in this period, which indicates that it was definitely important to be in contact through the sessions, even if it was virtually, and to make the student feel institutional belonging and feel motivated to study.
Keywords: Academic performance, Education, Tutoring.
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