CARACTERIZACIÓN DEL ESTILO DE PENSAMIENTO: CASO ALUMNOS DE INGENIERÍA INSCRITOS EN CURSOS BAOC (Big Academic Online Course) (THINKING STYLE PREFERENCES: CASE OF ENGINEERING STUDENTS ENROLLED IN BAOC (BIG ACADEMIC ONLINE COURSE))
Resumen
El estilo de pensamiento del estudiante es un punto clave para determinar el tipo de actividad de aprendizaje más conveniente para evaluar los conocimientos adquiridos. La evaluación del aprendizaje debe ser diversificada de acuerdo con los estilos de pensamiento de los estudiantes. El objetivo de este trabajo es caracterizar el estilo de pensamiento de los estudiantes de ingeniería que se inscriben en cursos bajo la modalidad BAOC (Big Academic Online Course). En el estudio, se aplicó un instrumento para identificar el estilo de pensamiento de 178 estudiantes de ingeniería en la UAM Azcapotzalco. El trabajo de campo se realizó durante 5 trimestres. Los resultados muestran que el estilo de pensamiento dominante varía entre una licenciatura y otra, debido al hecho de que los estudiantes ya han estudiado el tronco profesional. Los resultados muestran que los estudiantes tienen habilidades de pensamiento de orden superior (HOTS): tendencia a crear, construir, aplicar y trabajar en colaboración. Una proporción más pequeña de los estudiantes tiene un estilo de pensamiento lógico y procesos dominantes. Esta información apoya la selección de actividades de aprendizaje e instrumentos de evaluación.
Palabras Claves: Personalización de la evaluación, estilos de pensamiento, perfil de aprendizaje, BAOC, HOTS.
(The student's thinking style is a key point to determine the most convenient type of evaluation to assess the knowledge acquired. The evaluation of learning must be diversified according to the students' styles of thinking. The objective of this work is to characterize the thinking style of engineering students who enroll in courses under the BAOC (Big Academic Online Course) modality. In the study, an instrument was applied to identify the thinking style of 178 engineering students at UAM Azcapotzalco. Field work was carried out for 5 quarters. The results show that the dominant thinking style varies between one bachelor's degree and another, due to the fact that the students have already studied the professional trunk. The results show that students have a Higher-order thinking skills (HOTS): tendency to create, build, apply and collaborative work, a smaller proportion of students have a logic thinking style and processes dominant. This information supports the selection of learning activities and assessment instruments.
Keywords: Personalization of evaluation, thinking styles, learning profile, BAOC, HOTS.)
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