ESTUDIO ESTADÍSTICO DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL GENERATIVA COMO HERRAMIENTA EN EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (STATISTICAL STUDY OF GENERATIVE ARTIFICIAL INTELLIGENCE AS A TOOL IN PROBLEM-BASED LEARNING)
Resumen
El uso excesivo de las inteligencias artificiales en el proceso de acreditación de asignaturas se esta volviendo un problema en la medición del conocimiento adquirido en los diferentes niveles, en este estudio se analiza el impacto del uso de la inteligencia artificial generativa (genAI) en estudiantes de Educación Superior, particularmente en contextos de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Se encuestó a 200 alumnos del Instituto Tecnológico de Celaya, evaluando frecuencia de uso, herramientas preferidas, percepción de utilidad y preocupaciones éticas o académicas. Los resultados revelan que ChatGPT es la herramienta más utilizada, destacando por su capacidad para resolver problemas, redactar textos y explicar conceptos. Sin embargo, también se identifican inquietudes relacionadas con la dependencia excesiva, precisión de respuestas y privacidad de datos. Se concluye que la genAI puede ser una herramienta poderosa para fortalecer el ABP, siempre que su uso sea guiado críticamente y complementado con formación académica adecuada.
Palabras Clave: Aprendizaje Basado en Problemas, educación superior, IA generativa, herramientas digitales
Abstract
The excessive use of artificial intelligence in the course accreditation process is becoming a problem in measuring the knowledge acquired at different levels. This study analyzes the impact of the use of generative artificial intelligence (genAI) on higher education students, particularly in Problem-Based Learning (PBL) contexts. Two hundred students from the Celaya Institute of Technology were surveyed, evaluating frequency of use, preferred tools, perception of usefulness, and ethical or academic concerns. The results reveal that ChatGPT is the most widely used tool, standing out for its ability to solve problems, write texts, and explain concepts. However, concerns related to overdependence, accuracy of responses, and data privacy were also identified. It is concluded that genAI can be a powerful tool for strengthening PBL, provided that its use is critically guided and complemented by adequate academic training.
Keywords: Problem-Based Learning, higher education, generative AI, digital tools.
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