PROCESO DE REDISEÑO DE UN EXAMEN DIAGNÓSTICO EN EL ÁREA DE CIENCIAS BÁSICAS EN EL INSTITUTO TECNOLÓGICO DE ATITALAQUIA (REDESIGN PROCESS OF A DIAGNOSTIC EXAM IN THE AREA OF BASIC SCIENCES AT THE TECHNOLOGICAL INSTITUTE OF ATITALAQUIA)
Resumen
Se realizó un proceso de investigación documental para el rediseño de un examen diagnóstico de matemáticas para los estudiantes de nuevo ingreso en el Instituto Tecnológico de Atitalaquia. La finalidad fue contar con un instrumento más idóneo que permita identificar el desempeño de los estudiantes que ingresan al nivel licenciatura, considerando las competencias declaradas en el perfil de egreso de los estudiantes de educación media superior según la reforma vigente (RIEMS), así como las competencias descritas en el programa de estudios de la asignatura de cálculo diferencial que se oferta en nuestra institución. Se emplearon además criterios de investigaciones previas y con ello se definieron cuatro áreas básicas, que contienen las competencias previas necesarias para cursar un primer curso de cálculo diferencial. Como resultado de este análisis, se confeccionaron un conjunto de reactivos para constituir la prueba diagnóstica. Consideramos que este instrumento puede ayudarnos en la identificación más precisa de las dificultades en el área de matemáticas que muestran los estudiantes de nuevo ingreso.
Palabras Clave: competencias, examen diagnóstico, matemáticas.
Abstract
A documentary research process was carried out for the redesign of a mathematics diagnostic test for new students at the Technological Institute of Atitalaquia. The purpose was to have a more suitable instrument to identify the performance of students entering the undergraduate level, considering the competencies declared in the graduation profile of upper secondary education students according to the current reform (RIEMS), as well as competences described in the study program of differential calculus subject offered at our institution. In addition, criteria from previous research were used and thus four basic areas were defined, wich contain the previous competencies necessary to take a first course in differential calculus. As a result of this analysis, a set of reagents were made to constitute the diagnostic test. We believe that this instrument can help us in the more precise identification of the difficulties in the area of mathematics that new students show.
Keywords: diagnostics test, mathematics, skills.
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118-135 PDFReferencias
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