INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS TIC EN LA UNIVERSIDAD VERACRUZANA, EL CASO DE DOS DISCIPLINAS ACADÉMICAS (ICT CURRICULUM INTEGRATION IN THE UNIVERSIDAD VERACRUZANA, THE CASE OF TWO ACADEMIC DISCIPLINES)
Resumen
En este documento se presentan algunos resultados de un proyecto de investigación doctoral en el que se analizó la integración curricular de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) que lleva a cabo un grupo de profesores que imparten clases de nivel licenciatura en una universidad pública mexicana. En un primer momento se procuró identificar y describir los procesos de integración curricular de las TIC que seis profesores universitarios realizan, para después caracterizarla, considerando finalmente que en caso de existir ciertos tipos de integración se determine si es posible explicarlos según la disciplina académica de adscripción y del Grado de Apropiación Tecnológica (GAT) de los profesores. Cabe señalar que la estrategia metodológica planteada para acercarse a la perspectiva de los actores sobre la realidad social fue el estudio de casos. Por último, debe indicarse que para seleccionar los casos a estudiar se empleó un diseño de replicación tanto literal o directa (al interior de los grupos) como teórica (entre grupos), utilizando los agrupamientos académicos disciplinares clásicos planteados por Becher [2001] y el GAT de los profesores participantes.
Abstract
This document presents some results of a research project that analyze the Information and Communication Technologies (ICT) curriculum integration, carried out by a group of professors who teach undergraduate level in a Mexican public university. Initially, it was attempted to identify and describe the processes of ICT curricular integration that six university professors carry out, and then characterize them, in the end considering there are certain types of integration, it is determined whether it is possible to explain them according to the academic discipline of ascription and the Degree of Technological Appropriation (GAT) of the teachers. It should be noted that the methodological strategy proposed to approach the actors' perspective on social reality was the case study, considered as the main method, in which, in essence, data from different methods is accumulated. Finally, it should be emphasized that in order to select the cases to be studied, a replication design was used, both literal or direct (within groups) and theoretical (between groups), using the classic academic disciplinary groupings proposed by Tony Becher [2001] and the GAT of the participating teachers.
Keywords: academic disciplines, digital divide, digital teaching knowledge, technological appropriation.
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